Ejercicios que se realizan en Volumen I

En esta asignatura realizarás 16 ejercicios, distribuidos en tres bloques:

1º Bloque (del plano al volumen)
→ Principios compositivos, experimentación y prácticas iniciales.
→ Composición con líneas.
→ Composición con planos y color.
→ Composición con planos en el espacio.
→ Bajorrelieve: la medalla.
→ Relieve, inicio al modelado con arcilla.

2º Bloque (luz y análisis del volumen)
→ Detalles anatómicos, bocetos.
→ Detalles anatómicos, estudio.
→ Formas geométricas, bocetos.
→ Formas geométricas, proyecto.
→ Vaciado (si es posible molde a piezas).

3º Bloque (el espacio y el entorno)
→ Objeto encontrado: composición creativa a partir de materiales encotrados.
→ Land Art: intervención en la Naturaleza.
→ Performance-happening: el recuerdo y la impronta emocional como obra de arte.
→ Instalación: intervención sobre un espacio cerrado, proyecto fin de curso.
→ Proyecto: proyecto fin de curso, elaboración “creativa” que demuestre lo aprendido en la asignatura.

Materiales para "Bloque I: del plano al espacio"

Te señalo a continuación los materiales que como alumno debes comprar para el “Bloque I: Del plano al espacio":

Ejercicio: Principios compositivos, experimentación y prácticas iniciales.
→ Folios blancos, bolígrafo, lápiz y goma para tomar apuntes.
→ Láminas A3 sin margen ni cajetín (6 unidades)
→ Cartulina negra 50 x 70 cm.
→ Tijeras
→ Regla 40 cm.
→ Pegamento en barra.
→ Carpeta de gomas para almacenamiento (tamaño A3)

Ejercicio: Composición con líneas
→ Cartulina negra 50 x 70 cm.
→ Cartón pluma blanco 50 x 70 cm.
→ Lápiz y goma
→ Cutter
→ Tijeras
→ Regla 40 cm.
→ Pegamento en barra
→ Carpeta de gomas para almacenamiento (tamaño A3)

Ejercicio: Composición con planos y color
→ Bloc de cartulinas de colores (tamaño A4)
→ Cartón pluma blanco (tamaño A3)
→ Cartulina de color para fondo (tamaño A3)
→ Lápiz y goma
→ Cutter
→ Tijeras
→ Regla 40 cm.
→ Pegamento en barra

Eercicio: Composición con planos en el espacio
→ Cartón pluma blanco 50 x 70 cm
→ Regla 40 cm.
→ Lápiz y goma
→ Cutter
→ Pegamento en barra

Ejercicio: Bajorrelieve y medalla
→ Palillos de modelado
→ Plastilina especial para medallas
→ Regla de 40 cm.
→ Compás o plato.
→ Alfiler
→ Modelo (fotocopia en b & n)

Ejercicio: Relieve, inicio al modelado con arcilla.
→ Cartón, cartulinas
→ Cutter, tijeras
→ Pegamento en barra
→ Plastilina
→ Palillos de modelado
→ Barro
→ Fotocopias
→ Modelo
→ Escayola
→ Materiales encontrados

Ejercicios que se realizan en Dibujo Artístico I

Se realizarán 15 ejercicios de encaje desde modelos propuestos en el aula, aprendiendo 5 métodos de dibujo:

→ Método de proporciones (de lo general a lo particular)
→ Método de puntos (de lo particular a lo general)
→ Método de manchas
→ Método de sombreado: claroscuro y tono local
→ Método de composición: equilibrio y tensión entre las formas

Se realizarán 15 sesiones de dibujo rápido en pequeño formato. En ellas se irán alternando 4 propuestas:
→ apunte: dibujo de escasos minutos de duración lo más detallado posible desde la observación directa del modelo.
→ Mano izquierda: dibujo realizado con la mano contraria a la utilizada habitualmente para escribir, también desde la observación directa del modelo.
→ Retentiva: observación previa del modelo para memorizar sus rasgos más significativos, realización posterior sin la presencia de este.
→ Ritmos: observación, percepción y análisis del modelo, sintetizando sus líneas compositivas principales y dibujándolas.

Metodología y criterios de evaluación-calificación, resumen (DIBUJO ARTÍSTICO I).

“Dibujo Artístico I” es una asignatura eminentemente práctica.

Está centrada en el desarrollo de la capacidad de observación de modelos, así como en la adquisición de habilidades para interpretar bidimensionalmente los espacios, distancias y volúmenes.

Se vertebra alrededor de los “ejercicios de encaje”, consistentes en el estudio y análisis perceptivo de un modelo y en el trazado de tales análisis sobre el papel. Se enseñarán a lo largo del curso cinco técnicas de dibujo. Al comenzar cada técnica, se destinará una sesión docente a explicarla y ejemplificarla en el aula. Igualmente se mostrarán obras de arte que ayuden a la comprensión de los conceptos.

Los alumnos pasarán todo el tiempo de la sesión lectiva dibujando de pie en el puesto asignado, procurando no mover el caballete, guardando silencio y mostrando una actitud respetuosa. La profesora corregirá diariamente, de forma personalizada, a cada alumno, señalando los aciertos y errores de su dibujo.

La Temporalización consiste en sesiones dobles continuas (de dos horas lectivas cada una), ello implica que los alumnos seguirán dibujando cuando el timbre señale el paso de una hora lectiva a otra, pudiendo salir al servicio si lo considerasen necesario.

A priori, los dibujos de encaje tendrán una duración de 6 horas lectivas (tres sesiones), al término de las cuales se realizará una sesión (dos horas) de "dibujo rápido". Las sesiones de dibujo rápido podrán hacerse sentados. Para ello, los alumnos apartarán los caballetes y colocarán sillas, volviendo a dejar el aula como inicialmente, cuando la sesión acabe. En estas clases se practicarán las técnicas, ejercicios y materiales que la profesora indique.

Además, cada alumno explorará de forma extraescolar su entorno cotidiano, realizando bocetos y apuntes a plumilla, rotulador y bolígrafo… conformando un “Libro de Artista” (o cuaderno de apuntes) que se calificará al final de cada trimestre. Se deben hacer un mínimo de cuatro dibujos semanales.

Los ejercicios de encaje, así como las sesiones de dibujo rápido, serán calificados con una cifra entre el 0 y el 10. Todas las calificaciones obtenidas harán media aritmética de cara a la evaluación trimestral. Es indispensable para poder aprobar la asignatura, la calificación del Libro de Artista al final de cada trimestre. Esta valoración supondrá el 20 % de la nota de evaluación.

Todos los trabajos se entregarán firmados y fechados.

Parte de los materiales necesarios para la asignatura son aportados por el centro (modelos, caballetes, etc) Es obligatorio por parte de los alumnos seguir las instrucciones de la profesora relacionadas con el uso de tales materiales y mobiliario del aula, así como contribuir al cuidado y limpieza de las instalaciones de la manera que la profesora estime conveniente.

La puntualidad en la asistencia será exigida con especial rigor.

Nuevo curso 2009-2010

Empezamos un nuevo curso en España, el 2009-2010.
Lo vivo lleno de ilusión y nuevos proyectos: me he incorporado a un nuevo centro, el IES Ítaca de Alcorcón, que tiene Bachillerato Artístico. Así que para mí todo es nuevo: el pueblo, el barrio, el centro, el equipo educativo, los compañeros del departamento, las asignaturas y los jóvenes alumnos.

Este año enseñaré asignaturas propias del Bachillerato Artístico, así que a medida que vaya elaborando materiales y ejercicios podrás, como profesor, consultarlos y utilizarlos como recursos en tus clases si así lo deseas. Si lo haces, por favor, cuéntamelo. Me hace ilusión conocer de qué modo mis ideas vuelan por el mundo y evolucionan a otras propuestas, a otras mentes, a otros contextos. Cuéntame también si te funcionaron o no... así todos los lectores de este blog nos enriqueceremos. Te sugiero que uses el libro de visitas o bien comentes cualquiera de las entradas del diario.

En el blog por lo tanto, encontrarás todo el archivo de recursos que ya conoces y nuevos ejercicios: terminaré de subir las propuestas de 3º de ESO, haré lo propio con las de 4º de ESO y comenzaré nuevas asignaturas (las que imparto este año)

A saber:

• Escultura I (1º de Bachillerato,modalidad Artes)


• Dibujo Artístico I (1º Bto. Artes)


• Técnicas de Expresión Grafico-plásticas (2º Bto. Artes)


• Imagen y Comunicación (optativa de 2º ESO)

Así que, ¡Bienvenidos a todos!

Técnicas grafico-plásticas. Contenidos.

Aquí tienes un documento en el que puedes consultar los principales contenidos de la asignatura. También contiene diversas direcciones web en las que ampliar conocimientos de las diversas técnicas que estudiaremos a lo largo del curso.

Técnicas grafico-plásticas

(Realizado por Lucía Alvarez, profesora de educación plástica y visual. Publicado en Scribd)

Webs de Museos...

Aquí os muestro links para algunas de las principales pinacotecas del mundo.



Museo Guggenheim de Bilbao
Es de arte contemporáneo.
British Museum
Es el principal museo inglés. Tiene una amplia colección de arte de varias épocas. A mí lo que más me gustó fue el arte egipcio (tiene la momia de un gato).
Museo Thyssen-Bornemisza
Está aquí en Madrid. Hace un recorrido por la pintura desde la Edad media hasta la actualidad.
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía
Tiene arte contemporáneo del siglo XX. Aquí está el Guernica de Picasso.
Museo Nacional del Prado
Es el museo más importante de España. Las obras más importantes de Velázquez y de Goya se encuentran en este museo.
El Louvre
Es el museo más importante francés.
Tate Modern Museum of Art
Es el equivalente inglés al Reina Sofía. Tiene Arte Contemporáneo principalmente.
The Metropolitan Museum of Art
Está en Nueva York. Es uno de los museos más importantes del mundo.
The Andy Warhol Museum
No he estado en él. Aquí podemos ver muchas de las obras del genial artista Andy Warhol.

Webs de Artistas

Estimado alumno de 2º de Bachillerato:
Bienvenido a la asignatura. Esta es la primera tarea que te propongo, visiona los links que aparecen a continuación. Pienso que son una muestra de las amplias posibilidades creativas que están a tu disposición.
Un saludo, Lola.

Blog de artista:
Aquí te propongo ejemplos que me han resultado interesantes. Son artistas actuales en cuya obra gráfica, pienso, puedes encontrar inspiración y referencias estilísticas.

Le monde d`anIsa

Vanitas. Por Fernando Vicente

Acuarela de viaje, por Alain Marc

Ilustración. Arnal Ballester.

Bill Sharp´s sketches.

El blog como herramienta de trabajo

Hola de nuevo:

Estoy deseando utilizar el blog con los alumnos como herramienta de trabajo, así que en unos días también será consultado por jóvenes, y escribiré post específicos para ellos. Habrá links de interés, desarrollo de algunos temas, espacios para las dudas, etc.

Te pido por favor que seas paciente y que comprendas mi necesidad de aprovechar este espacio para mi propia docencia.

Trataré de organizarlo todo para que nadie se líe a la hora de consultar. Así que, discúlpame por favor, pero ya he de comenzar.

Un cálido saludo y disfruta mucho, Lola.

Comienzo

Hola!

Veo que tengo lectores de múltiples sitios, desde Australia a Estados Unidos, pasando por Japón, España, Europa, Sudáfrica y América del Sur.

Así que he pensado en las posibilidades comunicativas de la "red" y me ha dado un poco de vértigo.

Puede ser bueno que conozcas las reflexiones personales de las que parten mis propuestas didácticas. De este modo te harás una idea del contexto en que las aplico y de la "filosofía" que las sustenta.

Y si suscitan tu propia creatividad, estaré realmente feliz.

Un abrazo, Lola.